Тема. Духовне переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя - nadoest.com ))
Головна
Пошук за ключовими словами:
сторінка 1
Схожі роботи
Назва роботи кіл. стор. розмір
Що робить людину щасливою? (Причини деградації Скруджа та його переродження) 1 89.65kb.
Тема Подорож Скруджа Різдвяної ночі у часі й просторі як можливість... 1 79.92kb.
Що робить людину щасливою? (Причини деградації Скруджа та його переродження. 1 29.33kb.
Мандрівка у часі і просторі як осмислення життя Скруджа 1 97.33kb.
Мислення. Теорії мислення 1 113.63kb.
Рішення від 23 грудня 2011 року м. Тисмениця Про районну цільову... 1 204.14kb.
Реферат по українській та зарубежній культурі на тему: ’’ Х ристиянська... 1 81.72kb.
Художня культура як духовне явище 1 136.88kb.
Урок української літератури у 7 класі підготувала вчитель Худа Євгенія... 1 93.95kb.
Урок 1 Тема : Вступ. Життя як феномен. Здоров’я як явище людського... 1 72.14kb.
Художня культура як духовне явище 1 68.2kb.
1. Розв’язок: Перший потяг вирушив раніше на 15 хв 1 31kb.
Таращанський 1 219.63kb.

Тема. Духовне переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя - сторінка №1/1


Тема. Духовне переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя (за мотивами повісті Ч.Діккенса «Різдвяна пісня в прозі»)

Мета:

  • простежити життєвий шлях героя, його мандри у часі та просторі; розкрити причини деградації Скруджа та етапи його духовного переродження;

  • формувати навички аналізу літературного персонажа; розвивати в учнів творчу уяву, вміння аналізувати, логічно міркувати, досліджувати;

  • сприяти формуванню розуміння, що людина може і повинна змінюватись на краще.

Тип уроку: комбінований (повторення пройденого, вивчення та закріплення нових знань)

Обладнання: текст повісті, мультимедійна презентація «Потяг життя», буклети «Що робить людину щасливою?», репродукція скульптури «Лаокоон», презентація – супровід уроку, плакат для рефлексії.

Епіграф до уроку: «У кожної людини душа не мусить бути замкнена…» Ч. Діккенс

Зміст уроку

  1. Духовно – естетичний етап

  • Криголам «Посмішка»

Добрий день. Сьогодні у нас незвичайний урок. Це урок – подорож. На ньому присутні гості. Давайте подаруємо свої посмішки один одному та нашим гостям. Дякую. Сідайте.

  1. Мотивація навчальної діяльності

  • Презентація «Потяг життя»

(СЛАЙД 1) Життя як подорож потягом…

(СЛАЙД 2) Декому ця подорож нагадує коротку прогулянку. Для когось це складний і довгий шлях…

(СЛАЙД 3) На деяких станціях нас чекають приємні сюрпризи. На інших - тільки глибока туга ...

(СЛАЙД 4) Одні під час подорожі тільки бідкаються на долю. Інші завжди готові допомогти, якщо комусь потрібна їх підтримка.

(СЛАЙД 5) Одні, вийшовши з поїзда, назавжди забувають про своїх попутників ... Інші входять. І їдуть поруч з нами всю дорогу ...

(СЛАЙД 6) Нічого страшного ... Адже це тільки дорога, повна сподівань і мрій, розчарувань і втрат ...

(СЛАЙД 7) Може статися, що в дорозі хтось з близьких оступиться і йому знадобляться наше співчуття і розуміння.

(СЛАЙД 8) Помилитися, оступитися можемо і ми самі ... Але завжди хтось знайдеться і буде поруч, і нас зрозуміє.

(СЛАЙД 9) Давайте ж і ми постараємося зрозуміти своїх дорогих людей, і нехай кожен шукає в них тільки гарне.

(СЛАЙД 10) Адже найбільша таємниця цієї подорожі в тому, що немає зворотного квитка ... Але слід пам'ятати, що життя може дати другий шанс…

  1. Повідомлення теми та очікуваних результатів

  • Такий другий шанс життя дає Скруджу, головному герою повісті Ч.Діккенса «Різдвяна пісня у прозі». Сьогодні я пропоную вам відвідати потяг життя Скружда і довідатися, що це був за шанс та чи використав його герой.

(СЛАЙД 1) Отже, тема уроку: «Духовне переродження Скруджа як наслідок осмислення свого життя» (СЛАЙД 2) Епіграфом нашого уроку є слова Ч. Діккенса «У кожної людини душа не мусить бути замкнена…»

  • Представлення очікуваних результатів (СЛАЙД 3)

Сьогодні на уроці ми, мандруючи потягом життя Скруджа:

  • пригадаємо причини деградації Скруджа;

  • проаналізуємо етапи його духовного переродження;

  • презентуємо результати власного дослідження щодо життєвих цінностей сучасних людей та зробимо висновки.

  1. Актуалізація опорних знань

Протягом останніх уроків ми з вами прослідкували подорож Скруджа в різдвяну ніч в часі та просторі. Давайте з вами пригадаємо, яким ми бачимо героя на різних етапах його життя та як до нього ставляться інші персонажі.

  • Вікторина "Хто говорить?" (СЛАЙД №4)

Як ми бачимо, жодних позитивних емоцій ні в кого Скрудж не викликає. Як же таке могло статися? Чи завжди він був таким? (Ні, колись він був маленькою дитиною). А яким було його дитинство? Давайте послухаємо самого Скруджа.

  • Монолог «Скруджа-дитини»

  • Бесіда за запитаннями:

- Які почуття викликала у вас сповідь малого Скруджа?

- Чи схожий він на того старого, якого бачимо тепер? (Ні, він змінився).

- Так, з ним відбулася страшна зміна під назвою «деградація». А що це слово означає?

(СЛАЙД 5) Деградація (від лат. degradatio – зниження) – рух назад, поступове погіршення, занепад, втрата якихось властивостей.

- Чи згодні ви з тим, що Скрудж – деградована особистість? Доведіть це, закінчив речення: «Я думаю, що Скрудж – деградована особистість, тому що…»

Деградація, як і будь-яке явище має певні етапи. Давайте пригадаємо, які етапи пройшов Скрудж.

(СЛАЙД 6). Схема «Етапи деградації Скруджа як особистості»

Розташуйте подані етапи деградації героя за порядком.



  1. Засвоєння нових знань, вмінь, навичок

  • Бесіда

  • Життя дає Скруджу шанс. Який?

  • Яку подорож запропонував Дух Минулих свят? (Подорож у дитинство та юність)

  • Що побачив герой під час подорожі з Духом теперішніх свят? (Своє теперішнє життя, своє ставлення до оточуючих та їхнє ставлення до себе).

  • Що налякало Скружда в майбутньому? (Самотність немічного, нікому не потрібного старого і власна смерть ….)

  • Вправа «Асоціації» (СЛАЙДИ 7 - 9)

Давайте уявимо, що бачив Скрудж за вікном під час своєї подорожі з духами( учні обирають краєвиди із запропонованих та аргументують свою думку).

Які ж зміни зі Скруджем відбулися після його подорожі?Давайте прослідкуємо та заповнимо таблицю. (СЛАЙД 10)

Етапи подорожі

Викликаний ними душевний стан Скруджа: почуття, переживання. Висновки героя

І подорож з Духом Минулого

Скрудж заплакав, упізнавши самого себе, він відчув провину за те, що зрадив друзів та кохану дівчину, усвідомив, що істинне щастя – це любов до людей!

ІІ подорож з Духом Теперішнього

Прокинулась совість, з'явилось співчуття до хворого Тіма, усвідомив, що тепло родинного вогню цінніше за гроші. Зрозумів жорстокість своїх слів та вчинків.

ІІІ подорож з Духом Майбутнього

Відчуває каяття за свої вчинки, усвідомлює, що справжнє щастя – це добрі справи, а не гроші. Вирішує повністю змінитися і виконує це.



  • Підберіть антонім до слова деградація (СЛАЙД 11). (Так це розвиток, відродження, пререродження).

  • Чи дійсно відбулось духовне переродження героя? Доведіть прикладами з тексту.

  • Робота з репродукцією скульптури «Лаокоон»

Звернімось до уривка з повісті: «Сам не знаю, що зі мною діється! – скрикнув він, бо панчохи, що обвилися навколо нього, перетворились на щось подібне до Лаокоона. – Мені так легко, наче я пушинка, так радісно, наче я ангел, так весело, начебто школяр…»

(СЛАЙД 12). Приблизно у 1610 р. Ель Греко написав картину «Лаокоон». На ній зображені герої міфу про Троянську війну, згідно з яким жрець Лаокоон, намагався застерегти троянців від зайвої довірливості ворогам, і не затягувати дерев'яного коня в фортецю. За це боги розгнівалися і покарали пильного жерця: змії задушили Лаокоона разом із синами. Подивіться на картину.

  • Як ви вважаєте, чому Діккенс використовує це порівняння? Що воно символізує? (Ця скульптура символізує боротьбу добра і зла у душі Скруджа).

Отже добро преремогло.

  1. Систематизація знань, вмінь, навичок

  • Складання сенканів. (1 варіант – Скрудж до подорожі; 2 варіант – Скрудж після подорожі; опорні слова на дошці). (СЛАЙД 13).

  • Презентація власного дослідження учнів. (СЛАЙД 14 - 18).

Протягом вивчення теми працювала група учнів, які провели власне дослідження щодо життєвих цінностей сучасних людей. Для дослідження було взято три групи різного віку, а саме: 1 група – це учні шостих класів нашої школи, учні одинадцятих класів, та батьки нашого класу. Метою цього дослідження було виявлення цінностей, що переважають, а також з'ясувати, чи змінюються життєві цінності з віком. Були запропоновані наступні цінності. (СЛАЙД 14). Результатом цієї роботи став випуск буклетів. Зараз давайте подивимося на результати.

  • Обговорення результатів.

  • Давайте порівняємо отримані результати. Ми бачимо, що у кожному віку різні життєві цінності. Як ви думаєте, чим це обумовлено?

  • Який висновок, ми можемо зробити? (Все своє життя людина змінюється, розширює свій світогляд завдяки життєвому досвіду).

  1. Підбиття підсумків. Рефлексія

  • Робота з епіграфом

  • Потяг життя класу

Ось і закінчилась наша подорож зі Скруджем. А тепер давайте сядемо на власний потяг життя. Перед вами на дошці потяг з вагонами. На кожному з вагонів ви бачите життєві цінності людини. Всі вони, безумовно, важливі. Оберіть, будь – ласка той вагон, який для вас найважливіший та наклейте свою фотографію.

  1. Домашнє завдання: уявіть, що ви є другом Скруджа. Напишіть йому лист – пораду. Поміркуйте, чи змогли б ви щось змінити своїм листом.