Звіт загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського експерименту з упровадження медіаосвіти за 2 етап (концептуально-діагнос - nadoest.com ))
Головна
Пошук за ключовими словами:
сторінка 1
Схожі роботи
Назва роботи кіл. стор. розмір
Конкурс «Упровадження здоров’язбережувальних технологій у навчально-виховний... 1 51.76kb.
З в І т денного загальноосвітнього навчального закладу на початок... 3 346.3kb.
Положення про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу Типові... 4 772.61kb.
Підготовк а загальноосвітнього навчального закладу до нового навчального... 1 335.43kb.
Підготовк а загальноосвітнього навчального закладу до нового навчального... 1 360.55kb.
Наталія Мінакова, методист кабінету виховної роботи роіппо музей... 1 112.8kb.
Наказ №8 Про роботу щодо зниження захворюваності дітей дошкільного... 1 43.85kb.
Робота над методичною темою навчального закладу протягом 2013/2014... 1 242.98kb.
Звіт директора державного навчального закладу «Комісарівське професійне... 1 266.35kb.
Звіт директора Кіровоградської гімназії нових технологій навчання... 1 251.33kb.
Положення про раду загальноосвітнього навчального закладу Відповідно... 1 84.89kb.
Філософський факультет 20 3699.64kb.
Таращанський 1 219.63kb.

Звіт загальноосвітнього навчального закладу всеукраїнського експерименту з упровадження - сторінка №1/1
ЗВІТ

загальноосвітнього навчального закладу

всеукраїнського експерименту з упровадження медіаосвіти

за 2 етап (концептуально-діагностичний)

протягом 2012-2013 навчального року
Мета етапу – вивчити, апробувати і спрогнозувати можливості ЗНЗ, щоб визначити власну шкільну концепцію медіаосвіти і відповідні параметри подальшого формування медіакультури учнів на основному формувальному етапі протягом 2013-2014 навчального року.
Констатувальна частина:

  1. Повна назва школи, адреса поштова і електронна, адреса сайту;

Комунальний заклад освіти Лобойківська середня загальноосвітня школа.

51830, Дніпропетровська область, Петриківський район, с. Лобойківка, вул.. Кооперативна, 9.

E-mail: lobtim@rambler.ru

Сайт: http://lobtim.ucoz.ua


  1. ПІБ директора школи, телефон роб., тел. мобільний;

Толстун Іван Михайлович, (05634)24406, 0962399323


  1. ПІБ особи, відповідальної за експериментальну роботу в школі, тел. мобільний, е-мейл, скайп;

Фількевич Микола Аркадійович, 0984336511, lobtim@rambler.ru


  1. ПІБ вчителя/вчителів, які викладають курс за вибором для 10 класу «Медіакультура», освіта, категорія, які інші предмети викладає учитель, яку підготовку з медіаосвіти пройшов (самопідготовка, робота в робочій групі під керівництвом методиста ОІППО, семінар «Практична медіаосвіта» в 2012 р., інші форми), контактна інформація;

Фількевич Микола Аркадійович, освіта вища, вища категорія, вчитель-методист, Відмінник освіти України, вчитель інформатики, курсова перепідготовка в ОІППО, Літня школа «Практична медіаосвіта» (Київ, серпень,2013 р.), тел.. 0984336511, lobtim@rambler.ru


  1. Кількість класів і учнів, що прослухали курс «Медіакультура» у звітному році, чи брали участь в діагностиці (за наданою анкетою), кількість учнів, для яких заплановано курс у наступному навчальному році;

2012-13 н.р. один клас - 14 учнів вивчали курс медіакультури, прийняли участь в анкетуванні 56 учнів (9, 10 та 11 класу).

2013-14 н. р. заплановано вивчення курсу у 10 класі (15 учнів)

  1. Кількість, ПІБ і основний предметний профіль вчителів,що ведуть факультативи, гуртки та інші форми позакласної роботи медіаосвітнього спрямування в школі (фото, радіо, кіно, теле-студії, шкільна преса, портал, дослідницькі роботи МАН за медіаосвітньою тематикою тощо), які саме форми роботи, кількість дітей якого віку ними охоплено;

Безпосередньо медіаосвітнім напрямком в школі займаються 4 педагоги:

Фількевич Микола Аркадійович (вчитель інформатики) викладає курс медіакультури в 10 класі та керує підготовкою учнівських медіа проектів;

Лирчикова Надія Сергіївна (вчитель математики, заступник директора з виховної роботи) керує позакласною роботою медіаосвітнього спрямування, координує діяльність класних керівників;

Головаха Ірина Петрівна (вчитель російської мови, шкільний психолог) здійснює анкетування, діагностику та дослідження відповідно до завдань експерименту, координує навчання батьків;

Купрій Ірина Станіславівна (вчитель музики, педагог-організатор) координує роботу учнівського самоврядування, зокрема шкільної медіа преси (шкільні газети, фотовиставки);

Всього 42 учні школи (віком 13-17 років) залучені до позакласної роботи медіа освітнього спрямування через такі форми роботи:

  • Шкільна преса (підготовка статей та репортажів) для класних газет та шкільного сайту;

  • Участь у медійних конкурсах та проектах (кіно, телебачення, сайт, блог, потокові та слайдові презентації)

  1. Кількість дітей, які взяли участь у всеукраїнському конкурсі «Діти і медіа» в поточному році, в яких номінаціях (телебачення, інтернет, фотоконкурс);

6 учнів школи в номінації телебачення.

  1. Перелік заходів та ініціатив медіаосвітнього спрямування, проведених у школі (дата, назва, організатори-співорганізатори, коротка характеристика), включаючи форми роботи з батьками щодо підвищення медіа грамотності і форми медіаосвітньої роботи з педагогічним колективом;

27 лютого 2013 року. Районний семінар заступників директорів з виховної роботи. Презентовано досвід навчального закладу з впровадження медіаосвіти. Продемонстровано відкриту класну годину в 7 класі: дискусія з переглядом короткометражного фільму «Рівновага» (класний керівник Чуднівець А.С.);

Проведено класну годину в 10 класі з використанням медіапроекту «Бути людиною» (телепередача, інтерв’ю, відеофільм) – класний керівник Курапова С.В.

24 квітня 2013 року. Районний семінар вчителів інформатики.

Презентовано досвід навчального закладу з впровадження медіаосвіти та акцентовано на ролі вчителя інформатики в формуванні медіакультури учнів. Проведено інтерактивний тренінг-практикум для вчителів інформатики «Азбука медіа грамотності» (Фількевич М.А.).

Жовтень 2012 – квітень 2013 р. Проведено серію класних годин у 5-9 класах за темами: «Переваги та небезпеки соціальних мереж», «Реальне та віртуальне спілкування», «Маніпуляції у кіно та на телебаченні» та інші.

  1. Рівень підтримки медіаосвітніх інновацій серед педагогічного колективу, батьків, учнів; форми методичної, організаційної, фінансової та іншої підтримки, що надавались медіаосвіті в 2012-2013 навчальному році (ОІІПО, департаментами освіти, місцевою владою тощо);

За результатами анкетування 87% педагогів школи, 52% батьків та біля 80% учнів підтримали введення курсу медіакультури в закладі. Проведено засідання педагогічної рад, присвячене питанням медіаосвіти, започатковано батьківський всеобуч, проведено ряд тренінгів для педагогів шкіл району з основ медіа грамотності. Заплановане відкриття гуртка медійного спрямування не реалізоване цього року через фінансові труднощі. Навчально-методичну підтримку надав ОІППО (Ватковська М.Г., Піщанська В.М.) через організацію обласних семінарів з медіаосвіти на базі Нікопольської гімназії №15 та Ювілейної ЗОШ, через організацію інтерактивних тренінгів для викладачів медіакультури на базі інституту освіти.

  1. Публікації, звіти, участь у виставках, підготовка методичних розробок, виступи у місцевих медіа та інші результати медіа освітньої діяльності колективу школи.

Підготовлено дидактичні презентації до серії уроків з різних тем курсу Медіакультура, опубліковано ряд статей у місцевих та електронних ЗМІ.
Аналітична частина

Відповідно до концепції впровадження медіаосвіти в Лобойківській ЗОШ, затвердженій 28 жовтня 2011 року, навчальний заклад продовжив участь у Всеукраїнському експерименті на його другому етапі. Головною метою концепції є надання принципово нового підходу до модернізації школи, що передбачає виконання наступних складових:

• інтеграція школи в єдиний інформаційно-освітній простір;

• забезпечення всебічної підготовки дітей і молоді до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою медіа;

• формування у них медіа-обізнаності, медіа-грамотності і медіа-компетентності відповідно до їхніх вікових та індивідуальних особливостей.

Виходячи з специфіки сільської школи, для розв’язання поставлених завдань на перших двох етапах експерименту необхідно було здійснити певну матеріально-технічну підтримку впровадження медіаосвіти. Так, протягом першого етапу був створений в закладі медіа-кабінет, обладнаний інтерактивною дошкою, мультимедійним проектором, акустичною апаратурою. У 2012 році школа покращила доступ до мережі Інтернет, забезпечивши постійне швидкісне безлімітне підключення.

Починаючи з 2012-2013 навчального року у річному плані навчального закладу з’явився окремий розділ «Шкільна медіоасвіта», яким передбачено планомірний системний підхід до організації та впровадження медіа освітньої діяльності як у навчально-виховній, так і в позакласній роботі. Якщо на першому етапі основний акцент робився лише на вивченні предмету медіакультура, то на другому – медіаосвіта розпочала поступову інтеграцію з іншими навчальними предметами. Зокрема, питання розвитку критичного мислення, медіа творчості учнів, медіа технологій були включені в програми профільних курсів інформатики (10 клас), української мови та літератури (11 клас), світової літератури (10, 11 клас) та ряду інших.

Крім цього окремі педагоги започаткували проведення інтегрованих уроків з своїх предметів: англійська мова (7, 8 клас), художня культура (9 клас), історія України (8, 9 клас), образотворче мистецтво (6, 7 клас)

На наступних етапах навчальний заклад планує запровадження варіативного курсу «Основи медіа грамотності» в середніх класах (орієнтовно - 6 та 7) та інтеграцію медіаосвіти з окремими уроками в початковій школі (2 – 4 класи).

Важливу роль у формуванні медіа грамотності учнів відіграє позакласна робота. Через класні години, участь в творчих конкурсах та наукових проектах учні здобувають практичні навики у створенні медіа продукту. На жаль, через проблеми з фінансуванням, на другому етапі експерименту поки не вдалося вирішити питання з організацією шкільного медіа-гуртка. Але, тим не менше, значна кількість школярів, разом з зацікавленими педагогами приймають участь створенні шкільної газети, публікуванні інформаційних, фото-, відео-матеріалів на сайті школи, створенні медіа-проектів для навчальних предметів, колективному перегляді та обговоренні фільмів.

Ще одним важливим кроком для формування медіаосвіти учнів є навчання та підготовка батьків. В 2012-2013 навчальному році під керівництвом шкільного психолога було започатковано батьківський всеобуч. На перших заняттях проведено анкетування батьків з виявлення їх ставлення до запровадження медіаосвіти, про роль сім’ї в формуванні медіа-грамотності дітей, про медіа-інтереси та захоплення учнів. Аналіз показав, що значна частина батьків розуміє суть проблем пов’язаних з медіа-залежністю та медіа-впливами, але разом з тим, не знає (не вміє) як запобігти цьому для своєї дитини. Тому для переважної кількості батьків заняття з основ медіа грамотності виявилися першим кроком залучення їх до співпраці з підготовки дітей до ефективної взаємодії з сучасними медіа. На наступних етапах планується організація спільних заходів школи, батьків та учнів з запровадження таких форм як спільне обговорення, дискусії, тренінги з ключових питань шкільної та сімейної медіаосвіти.
Рівень підтримки запровадження медіаосвіти
(за наслідками анкетування)


Розподіл переваг у використанні медіа серед учнів школи
(за наслідками анкетування)


Висновки

Серед позитивних моментів можна відмітити:



  • Продовжено реалізацію шкільної моделі медіа-освіти та п’ятирічної концепції її розвитку;

  • Створено шкільний медіа кабінет, забезпечено його необхідним технічним обладнанням;

  • Продовжено вивчення курсу медіакультура у 10 класі, набуто дворічний досвід;

  • Запроваджено проведення інтегрованих уроків навчальних предметів з медіа-освітою в старших та середніх класах;

  • Організовано навчання батьків та проведення позакласних заходів з медіа-освіти;

  • Організовано навчання медіа-педагогів на базі ОІППО, проведення обласних семінарів, тренінгів з медіаосвіти;

Проблеми, у впровадженні:

  • Відсутність посібників та підручників, адаптованих для школярів різної вікової категорії;

  • Велика завантаженість учнів та педагогів численними конкурсами, заходами, звітами самого різноманітного спрямування, що не дає можливість зосередитись в повному об’ємі на експериментальній роботі;

  • Недостатність коштів для стовідсоткового забезпечення варіативної складової навчального плану та введення у закладі посади керівника медіагуртка;

  • Віддаленість сільської школи від медіа-центрів (кінотеатрів, телестудій, редакцій газет), створює труднощі в запрошенні медіа-спеціалістів;

Заплановано здійснити на наступних етапах:

  • Запровадження вивчення варіативного курсу медіа-грамотності у середніх класах (6, 7 класи);

  • Поглиблення інтеграції медіа-освіти з шкільними предметами навчального плану, в тому числі і у молодшій школі (2-4 класи);

  • Залучення до позакласної роботи батьків для організації шкільного кіноклубу (дискусійного клубу);

  • Організація гуртка учнівської медіа творчості;

  • Створення та поповнення бази електронних ресурсів, медіа-матеріалів, дидактичних розробок для уроків медіакультури та занять з медіаосвіти;

  • Участь у спільних проектах експериментальних навчальних закладів нашої області, налагодження творчої співпраці з учителями медіакультури.

Відповідальний за впровадження медіаосвіти:

Толстун І.М., __________________________

директор школи


Виконавець:

Фількевич М.А., __________________________


заступник директора
з навчально-виховної роботи