Дзвенить струмочком рідна мова проект днз №4 - nadoest.com ))
Головна
Пошук за ключовими словами:
сторінка 1
Схожі роботи
Дзвенить струмочком рідна мова проект днз №4 - сторінка №1/1
Дзвенить струмочком рідна мова

- проект ДНЗ №4-

Завідуюча – Башинська Лідія Олександрівна, відмінник освіти України

Методист – Лесько Марія Степанівна, відмінник освіти України

Назва проекту: Дзвенить струмочком рідна мова

Мета проекту: виховання любові до рідного краю через ознайомлення дітей з поезією місцевих авторів, бажання бути гідними земляками

Об’єкт: літературні збірки, вірші місцевих поетів та вихованців ДНЗ №4

Предмет: поетичне слово

Завдання:

  • Формувати у дітей та дорослих інтерес до поетичного слова.

  • Розвивати вміння художньо аналізувати обрану будову віршованого тексту

  • Розширювати знання дітей про творчість місцевих авторів

  • Виховувати бажання у дітей, педагогів і батьків втілювати свої думки та почуття засобами поетичного слова

Гіпотеза: використання дидактичних вправ, знайомство з поезією рідного краю, спільна діяльність з педагогами та батьками допоможе формуванню у дітей здібностей до словотворення

Очікуваний результат: бажання дітей, дорослих та батьків складати вірші та займатись словесною творчістю

Учасники: педагоги, вихованці та батьки дошкільного навчального закладу

План реалізації проекту



Зміст діяльності

Термін

реалізації

1.

- Визначення проблеми, мети, завдань, об’єкту, предмету, учасників, очікуваних результатів проекту.

- Надання назви проекту: «Дзвенить струмочком рідна мова»



I тиждень

2.

- Вироблення плану дій

- Визначення творчих груп розподіл завдань для кожної з них:



  • Група «Пошуковці» (педагоги, батьки молодших груп)

Завдання:

  • підібрати та систематизувати за тематичними блоками твори місцевих поетів

  • зібрати та систематизувати поетичні твори випускників ДНЗ та оформити в збірку «О, слово! Дзвени в моїм і правнуковім домі!”

  • оформити альбом з віршами місцевих авторів

  • Група «Промінчики» (педагоги, батьки середньої групи)

Завдання:

  • ознайомити вихованців з віршами місцевих поетів

  • створити альбом з малюнками вихованців та батьків до творів місцевих поетів „Слухаю, уявляю, малюю”

  • Група «Зірочки» (батьки, педагоги старшої групи)

Завдання:

  • скласти мовні ігри та вправи на основі віршування місцевих поетів

  • апробувати дидактичні вправи та ігри

  • спробувати складати вірші з обдарованими дітьми і передавати сюжет власних віршів у малюнках

  • створити збірку віршів вихованців ДНЗ „Візьму перо і спробую”

  • Група «Фантазери» (завідуюча, вихователь-методист, вчитель-логопед, муз керівник, інструктор з фізвиховання)

Завдання:

  • надати консультації для вихователів «Навчання дітей основам віршування» та батьків «Роль книги в житті дитини»

  • узагальнити матеріали конспектів занять «Чарівна музика слів»

  • узагальнити колективні доробки творчих груп

  • узагальнити результати анкетування для батьків

  • оформити паспорт проекту

  • створити макет для захисту проекту у вигляді книги

- Визначення джерел, засобів збору, методів аналізу інформації

- Вибір засобів представлення результатів

- Ознайомлення педпрацівників з критеріями оцінювання проекту


I тиждень

3.

- Робота з літературою

- Проведення занять щодо ознайомлення дітей з поезією місцевих авторів

- Анкетування для батьків «Поетичне слово в моєму житті»

- Творче відображення в малюнках, поробках, літературних творах тощо



II-III тиждень

4.

- Узагальнення зібраних матеріалів

- Формування висновків

- Колективне обговорювання результатів проекту

- Оцінювання зусиль, використаних можливостей, творчого підходу



IV тиждень

5.

Публічний захист проекту:

  • «Літературна вітальня» - свято для дітей, батьків, педагогів (ДНЗ №4)

  • Фестиваль проектів «Місто, яке я знаю і в яке вірю» (ІМЦ)

V тиждень




Використані джерела

  1. Богуш А., Гаврик Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах.. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2006.

  2. Гавриш Н. Художнє слово і дитяче мовлення/ Дитячий садок. 2001 №118-120

  3. Гавриш Н. Методика стимулювання мовленнєвої активності дошкільнят у процесі ознайомлення з художнім словом./ Дитячий садок. 2003. №33

  4. Затовка І., Царьова Г.Розвиток творчих здібностей дітей при написанні віршів. / Початкова школа. 2007. №36

  5. Мисник Г. Вчити пізнавати – вчити творити. / Початкова школа. 2007. №36

  6. Михальчук Н. Веселі рими. Засоби активізації розумової діяльності школярів. Початкова школа. 2007. №36

  7. Пироженко Т. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей. / Дошкільне виховання. 2001 №1

  8. Добір спільнокореневих слів. / Розкажіть онуку. 2005 №19-20

  9. Червона І.М., Олійник Н.В.. Формування образного мовлення дошкільнят./ Дошкільний навчальний заклад. 2007. №11


Літературні збірки:

  1. Ковальський Ю. Прозріння. Видавництво „НОВОград”, 2004

  2. Ксендзук В. І поки зорі воду п’ють. „НОВОград”, 2001.

  3. Літературний альманах Звягельщини „Зерниця”. Видавництво „НОВОград” 2005

  4. Сайчук Г. На промені Любові. Видавництво „НОВОград”, 2006.

  5. Лук’янець Л. Мереживо ілюзій. 1996

  6. Ніна Талько-Петрук. Барви Ордана. 2002

  7. Ярмоленко Л. Моєї мрії зоряні троянди. Видавництво „НОВОград”, 2005


Вступ

Є серед нас мільйони істот, які всі як один дуже люблять вірші, тішаться ними, не можуть без них обійтися. Це – діти, особливо маленькі. З-поміж дорослих натхненний поет – це рідкісне явище, диво своєї вітчизни, а серед дітей 99% – поети…Вірші для них – норма людського мовлення, природне висловлення їх почуттів і думок.

К.Чуковський

Враховуючи, що поетичне слово займає щільне місце в роботі дошкільного закладу ми, проаналізувавши календарні плани вихователів щодо використання в навчально-виховному процесі поезії місцевих авторів, дійшли висновку, що в навчально-виховному процесі педагогами недостатньо використовується поезія місцевих авторів, яка б сприяла вихованню любові до рідного краю та художньо-мовленнєвому розвитку дошкільників.

Співбесіди з батьками показують, що переважна кількість батьків дуже слабо художньо, зокрема літературно, обізнана, що виявляється в незнанні дитячих літературних і фольклорних творів, ігноруванні ролі книги в розвитку дитини, безпечному, необачному ставленні до мультимедійної, інформаційної продукції, яка впливає на світобачення малюка. В частині сімей друковану продукцію замінює телевізор, відеомагнітофон, комп’ютер.

Таким чином, виявивши наступні проблеми:



  • недостатнє використання поетичного слова в навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу

  • пасивність та інертність більшості батьків у вихованні поетичного смаку та словотворення у власних дітей, ми розпочали роботу над даним проектом.


Додатки

Додаток 1

АНКЕТА

Шановні батьки!

Будемо вам вдячні за участь в анкетуванні «Поетичне слово в моєму житті»,

яке проходить в рамках проекту «Дзвенить струмочком рідне слово»

  1. Чи є у Вашій бібліотеці збірки віршів:

  • російських поетів

  • українських поетів

  • місцевих поетів

  1. Чи любить Ваша дитина слухати вірші?

  2. Чи відвідуєте Ви літературні вечори в музеї Лесі Українки та музеї родини Косачів?

    • особисто

    • разом з дитиною

  3. Чи пишете Ви вірші?

  • так

  • ні

  • це було давно

  1. Чи хотіли б Ви, щоб Ваша дитина навчилась писати вірші?


Додаток 2

Мовні ігри та вправи з використанням поезії місцевих авторів,

складені батьками та педагогами

Гра «Допиши віршик»

Мета: Вчити дітей добирати слова, схожі за звучанням (рими)

Жанна Василенко «Малюнок у подарунок»

Біля самого віконця

У яке загляне… (сонце)

Квіти рясно розквітають

Всіх голівками… (вітають)

А малює їх Настуся

У дарунок для … (бабусі)

Жанна Василенко «Хлопчик і горобчик»

У мороз не гріє сонце,

Але світить у … (віконце)

Біля нього сидів хлопчик

Раптом, прилетів … (горобчик).

І у вікно як застукоче,

Він замерз і їсти… (хоче)

Зернятко хлопчина взяв,

Горобця … (нагодував)

Тетяна Малиновська

Я люблю своє місто

Тому що в ньому … (чисто).

Гарні вулиці і діти,

І дерева в парку, й … (квіти).

А ще тут моя школа

Вона така…(чудова).

Я люблю свій рідний край

Новограде…(процвітай)!
Гра «Придумай римований рядок до рядка»

Мета: Вправляти дітей у вмінні придумувати римовані рядки


  1. Помічниця є в матусі…

Варіант Ж.Василенко:

Помічниця є в матусі –

Донечка її Настуся.


  1. Миє посуд, прибирає…

Варіант Ж.Василенко:

Миє посуд, прибирає,

З братиком малим гуляє.


  1. Учить його малювати…

Варіант Ж.Василенко:

Учить його малювати,

Танцювати і співати


  1. З котиком маленьким грати…

Варіант Ж. Василенко

З котиком маленьким грати,

За городом доглядати


  1. Звик наш Мурчик до порядку…

Варіант Ж.Василенко

Звик наш Мурчик до порядку

Вранці він зробив зарядку


  1. Потім Мурчик наш умився…

Варіант Ж.Василенко

Потім Мурчик наш умився

У люстерко подивився


  1. На стілець сів і муркоче…

Варіант Ж.Василенко

На стілець сів і муркоче

Отже їсти Мурчик хоче

Чистомовки
Л.Гудзь «Світанок у місті»

Ща – ща – ща – будинок віч не розплюща

Чав – чав – чав – свій новий день уже почав

Тар – тар – тар – самотньо сліпає ліхтар

Ить – ить – ить – із сіном запашним спішить

«Червень»

Ель – ель – ель – набирається соком щавель

Оли – оли – оли – стихли бджоли

Щі – щі – щі – заблукали у липах хрущі

Ить – ить – ить – аж болото лящить

«Хлопчик і горобчик»

Це – це – це – не гріє сонце

Чик – чик – чик – снідав хлопчик

Чик – чик – чик – прилетів горобчик

Оче – оче – оче – він замерз і їсти хоче

Яв – яв – яв – зернятко хлопчина взяв

Ав – ав – ав – горобця нагодував

Ав – ав – ав – із дощечок збудував

Аа – ав – ав – на морозі заспівав

Ж.Василенко «Малюнок у подарунок»

Це – це – це – загляне сонце

Ють – ють – ють – квіти рясно розцвітають

Ють – ють – ють – голівками вітають

Уся – уся – уся – а малює їх Настуся

Усі – усі – усі – у дарунок для бабусі

Лює – лює – лює ще й метеликів малює

«Леся»

Ові – ові – ові – у сяйві вічної любові

Си – си – си – у краю чарівної краси

Сні – сні – сні – вітав народ її пісні

Алась – алась – алвсь – Українкою назвалась

Сні – сні – сні – бо вірила новій весні



«Тече Случ»

Ни – ни – ни – тече Случ із давнини

Чі – чі – чі – крізь віки дрімучі

Ва – ва – ва – наче стрічка обвива

Учі – учі – учі – пагорби і кручі

Уч – уч – уч – синьоока річка Случ

Оду – оду – оду – в сонячну погоду

Ва – ва – ва – наче хмарка дощова

Оду – оду –оду – в сіру погоду

Додаток 3

Творчість дітей та батьків

Новоград

Новоград—прекрасне місто,

Чарівне, зелене, чисте.

Всюди райдуги із квітів,

Квітніть тут зимою й літом,

А ліхтарики чудові,

Гарні, різнокольорові

Прикрашають в свято взимку

Всі стежинки, всі ялинки.

В Новограді всі радіють

Про майбутнє гарне мріють.

Ангеліна Федорова, 4 роки, Каріна Ключник, 5 років

Стара фортеця

За віконцем дощ іде,

Не можна нам гуляти.

Щоб час даремно не пройшов,

Я буду малювати.

Намалюю я картину

Із рідного краю

“Стара фортеця” - її назва,

Постійно там гуляю.

Затишне, красиве місце,

Дзвін висить чудовий.

Річка Случ біля фортеці,

Біжить, мов по долоні.

Краєвид прекрасний тут,

Всі відпочивають.

А на “Лесині Джерела”

Ще й салют пускають.

Христинка Бацюн, 4 роки, з мамою

Дощик

Дощик крапає дрібненько,

Вмиє квіточки гарненько.

Дітки вибігли гуляти,

У калюжах пострибати

***


Дощик ллє, як із відра,

Поховалась дітвора.

Виглядає у віконце:

Де поділось ясне сонце?



Сашко Черниш, 4 роки з мамою

***


Моя земля, моє Полісся,

Я народилась тут, виросла й живу.

Землі я кращої не знаю,

Твою красу до серця пригорну.



Кариночка Пращур, 5 років, з мамою

***


Я маленька дитина

Складати вірші, ще не вмію

Про свою Батьківщину,

Про свою Україну.

Але я скажу прямо,

Без усіх інтересів:

Я люблю тата й маму

І Українку Лесю.



Мишко Віцюк , 4 роки, з дідусем

***


Люблю я місто Новоград

Тому, що в ньому я живу.

Тут є красива річка Случ—

В ній рибку ловить мій дідусь.

Тут жила Леся Українка—

Ходила берегом Случі.

Хоч була вона маленька

А писала вже вірші.

Любила Леся Україну

І не чекала нагород,

Зате тепер її шанує

Весь український народ.



Настуся Віцюк , 6 років, з мамою

***


Славне місто Новоград!

Пишатись ним кожен рад.

І я пишаюсь, що я родивсь,

Що я живу, росту

У цій красі на Лесиній землі!

Артем Андрійчук , 5 років

***

Я прокидаюсь рано-вранці,

Дивлюсь на Звягель золотий.

Тут розцвітають вишні рясно,

Зимою сніг лежить пухкий.

Тут сонечко зігріє ніжно,

І дощик стрімко пробіжить.

Це моє рідне, славне місто,

Що в берегах Случі лежить.



Ванюша Обухівський, 5 років, з мамою

***


У Новограді я живу,

В дитсадочок я ходжу.

Ну, а скоро прийде час,

І піду я в перший клас.



Богданчик Лугіна, 5 років, з мамою

***


Моє рідне містечко,

Мальовничий куточок Полісся.

Як тут гарно і затишно

Моє серце сміється.



Яночка Бучинська, 5 років, з мамою

***
Заквітує рідний Новоград,

Як Шевченківський вишневий сад.

Звеселяться мати і дитина,

Будуть мир у нас і лад.

Звягелю мій любий,

Звягелю мій славний,

Розкинувся над Случчю

Прославився боями.

Про Звягельський край—рідний край.

Ти завжди, друже, пам’ятай.

Хоч про тебе, Новограде,

Я ще мало знаю,

Та понад усе на світі

Я тебе кохаю.



Назар Гайденко , 5 років, з мамою

Висновки

Познайомивши дітей з біографією та творами місцевих авторів, використовуючи мовні ігри та вправи, провівши серію нестандартних занять „Чарівна музика слова”, ми зробили висновок, що у дітей з’явився інтерес до таких занять, інтерес до таких занять, інтерес до художнього слова, бажання складати вірші. У повсякденному житті, під час спілкування з однолітками та дорослими діти все частіше, за власною ініціативою складають вірші, придумують мовні ігри (дражнили, лічилки, скоромовки, загадки тощо)

Цікавими виявились результати анкетування батьків „Поетичне слово в моєму житті”, в процесі якого ми виявили, що:


  • з 50 опитаних батьків в домашній бібліотеці лише 3 мають збірки місцевих поетів

  • тільки 8 із 50 сімей разом з дітьми бувають на літературних вечорах в музеї Л.Українки та родини Косачів

  • разом з тим всі діти люблять слухати поезію

  • майже всі батьків (47 із 50) хочуть, щоб їх діти писали вірші.

Зробивши такий аналіз, ми активно включили в роботу по складанню казочок, ігор, віршів і батьків наших вихованців.

В II молодшій групі „Метелик” батьки разом з дітьми складали цікаві віршики.



В групі „Соняшник” батьки і діти складали цікаві віршики за малюнками, а діти групи „Вишиванка” разом з дорослими складали віршики за заданими римованими словами, придумуючи до них рухи. В результаті спільної роботи вихователів, батьків та дітей створена збірка віршів „Візьму перо та спробую”, альбом „Слухаю, уявляю, малюю”, які можна використовувати в подальшій роботі з дітьми.

Отже, ми виявили, що тільки спільними зусиллями, громадою, можна виховати у дітей смак до поетичного слова, що поезія посідає дуже важливе місце в житті дитини не тільки тому, що це один з найефективніших засобів засвоєння мови свого народу, смислової систематизації слів, а передусім, як спосіб задоволення навчальної потреби інтелектуального і духовного зростання особистості.