Правила спілкування в групі Вступ Вправа "Не хочу хвалитися, але я". Вправа "Правила роботи в групі". Вправа "Перетворення". Вправа - nadoest.com ))
Головна
Пошук за ключовими словами:
сторінка 1
Схожі роботи
Назва роботи кіл. стор. розмір
Спрощення у групах приголосних Вправа 1 1 25.32kb.
Вправа «Ти молодець! Раз!» Цілі 1 20.92kb.
Правила 10 Плакат «Правила роботи групи» 3 Вступ 5 Плакат «Структура... 1 43.97kb.
Вправа «Зірви яблука» Цілі: це чудова вправа на розтяжку, заспокоює... 1 10.36kb.
Вправа «Накопичувальні компліменти» Цілі 1 16.24kb.
Вправа Очі щільно ми закрили – це один, два, три, чотири. Потім ширше... 1 32.56kb.
Правила роботи. Складання «Конституції» принципів спілкування. 1 44.93kb.
«Інтерактивні вправи на уроках інформатики» Вправа „правила 1 342.51kb.
Інтерактивні вправи на уроках інформатики Вправа „правила 2 451.88kb.
Вправа «Корабель серед скель» Цілі 1 19.13kb.
Повідомлення теми. Вправа «Я мрію…» Правила роботи тренінгової групи. 1 70.8kb.
План проведення Головним управлінням юстиції у Київській області... 1 37.78kb.
Таращанський 1 219.63kb.

Правила спілкування в групі Вступ Вправа "Не хочу хвалитися, але я". Вправа "Правила - сторінка №1/1
Психологія спілкування



занят-тя

Теми

Короткий зміст

К-сть годин. Дата.

1.

Правила спілкування в групі

Вступ Вправа "Не хочу хвалитися, але я". Вправа "Правила роботи в групі". Вправа "Перетворення". Вправа "Хочу побажати своєму сусіду"

2

04.09.12


11.09.12

2.

Культура спілкування

Вступ. Вправа "Де і про що говорити?". Вправа "Комплімент". Вправа "Абетка ввічливості". Вправа "Яке слово промовиш?"

2

18.09.12


25.09.12

3.

Дистанції у спілкуванні

Вступ. Вправа "Наші правила". Вправа "Австралійський дощ". Вправа "Список якостей, важливих для спілкування". Інформаційне повідомлення «Види спілкування». Вправа "Ситуація". Вправа "Тортик". Вправа "Хочу подякувати"

2

02.10.12


09.10.12

4.

Вербальне та невербальне спілкування. Активне слухання

Вступ. Вправа "Перетворення". Вправа "Невербальні етюди". Вправа "Вислухай і поверни". Вправа "Подяка за співпрацю"

2

16.10.12


23.10.12

5.

Емоції людини й етика спілкування

Вступ. Вправа "Наші правила". Вправа "Як поживаєш?". Вправа "Абетка настрою". Вправа "Море хвилюється". Вправа "Емоції"

2

30.10.12


06.11.12

6.

Слухати – розуміти – взаємодіяти

Вступ. Вправа "Море хвилюється". Вправа "Емоції по колу". Вправа "Знайди свою емоцію". Вправа «Яким мені бути?». Вправа «Щоденник настроїв»

2

13.11.12


20.11.12

7.

Ефективне спілкування

Вступ. Вправа "Знайди собі пару". Вправа "Якщо я правильно тебе зрозумів". Вправа "Перефразуй сказане". Вправа "Цікаво знати". Вправа "Історія з торби". Вправа "Острів найдорожчого"

2

27.11.12


04.12.12

8.

Безоціночне спілкування

Вступ. Вправа "Передача інформації". Вправа "Вислухай і поверни". Вправа "Знайди собі пару". Вправа "Подяка за співпрацю"

2

11.12.12


18.12.12

9.

Взаємини у колективі

Вправа. "Наші правила". Вправа "Вислухай і поверни". Мозковий штурм "Основні правила ефективного спілкування". Вправа «Я хочу поділитись новиною»


2

25.12.12


10.

Секрети дружби

Вступ. Вправа "Якщо я тебе правильно зрозумів".Вправа "Скажи іншими словами".

Вправи на розвиток уважності



2

11.

Як спілкуватися продуктивно

Вступ. Вправа "Хвилина". Вправа "Згода, незгода, оцінка". Вправа "Я такий щасливий".

Вправа "Повіриш чи перевіриш?"



2

12.

Різновиди поведінки

Вступ. Вправа "Коло фраз". Вправа "Хто найуважніший". Вправа "Думка". Вправа "Ситуація". Вправа "Я хочу сказати". Вправа "Я хороший"

2

13.

Як поводитися гідно

Вступ. Вправа "Перетворення". Мозковий штурм "Що заважає людям поводитися гідно?". Вправа "Я вмію сказати "Ні". Вправа "Емоційний ланцюжок". Вправа "Моя просторова територія". Рольова гра "Відмова позичити книгу". Вправа "Прибирання класу"

2

14.

Бар’єри у спілкуванні

Вступ. Вправа "Знайди собі пару". Вправа "Штовхання". Вправа "Бій великих пальців". Вправа "Плітки". Вправа "Місток". Вправа "Розмова через скло". Вправа "Перешкода"

2

15.

Жити в мирі із собою і з іншими

Вступ. Вправа "Наші правила". Вправа "Нетипове використання предметів". Вправа "Критика і похвала". Вправа "Комплімент". Вправа "Скажи мені щиро". Дискусія "Зроби свій вибір". Вправа "Брехня". Вправа "Закінчи речення". Вправа "За колом"

2

16.

Шлях до успіху – уміння керувати собою

Вступ. Вправа "Будь впевненим у собі!". Вправа "Коло фраз". Вправа "Ураган". Вправа "Сила волі". Вправа "Я вмію сказати "Ні". Вправа "Вірш по колу". Вправа "Ти про мене ще не знаєш"

2

17.

Практична допомога собі і другові

Вступ. Вправа "Ураган". Вправа "Сила волі". Вправа "Відмова". Вправа "Торбинка на пам’ять". Вправа "Абетка гарних слів". Вправа "Невдале спілкування". Рольова гра "Грабіжник". Вправа "Мої сильні сторони"

2

18.

Віртуальне спілкування (у всесвітній мережі Інтернет)

Вступ. Вправа "Хто Я?". Інформаційне повідомлення «Переваги і небезпеки спілкування в Інтернеті». Вправа "Проект".

Вправа "Погляд у майбутнє".




2

19.

Підсумкове заняття

Вправа "Я хочу сказати ровеснику"

Вправа "Емоційний ланцюжок"

Вправа "Побажання"


2

Заняття 1. Вчимося спілкуватися

Мета: показати учасникам важливість спілкування, обговорити необхідність існування різних правил, виробити правила спілкування у групі.

Вправа «Промінці сонця»

Мета: активізувати роботу в групі, обговорити та затвердити правила роботи в групі.

Хід вправи

Ведучий запитує учасників, яке спілкування може принести нам задоволення і зігріє нас. Потім на аркуші ватману малює сонце, в центрі якого пише «Ми» і пропонує учасникам на промінцях написати правила, яких усі будуть дотримуватися у спілкуванні.

Обговорення:

Як ви думаєте, чи буде наше сонце теплим? Чи зможе воно нас зігріти? Чому?

Вправа «Азбука настрою»

Мета: навчити учасників розпізнавати негативні та позитивні сторони емоцій.

Хід вправи

На початку ведучий розповідає учасникам про те, які бувають емоції, робить їх перелік. Потім об’єднує учасників у дві групи за принципом «радість – щастя». Група «радість» знаходить позитивні сторони емоцій, а група «щастя» – негативні.

Обговорення:

Які емоції вам подобаються найбільше?

Чи можна вважати якусь емоцію неважливою? Чому?

Вправа «Хочу побажати»

Мета: створити атмосферу довіри в групі, підвести підсумки заняття.

Хід вправи

Ведучий просить учасників по черзі сказати, що їм сьогодні сподобалось найбільше і висловити побажання своєму сусідові справа.

Заняття 2. Я та інші

Мета: розвивати позитивне самосприйняття, самоповагу та взаємоповагу учасників.

Вправа «Мене називають...»

Мета: створити невимушену атмосферу в групі, розвинути позитивне самосприйняття учасників.

Хід вправи

Учасники по колу називають своє ім’я після слів: «Мене називають...». Потім вони по черзі говорять як вони люблять, щоб їх називали.

Обговорення:

Чому важливо називати людину по імені?

Вправа «Я люблю квітку..., а мій товариш любить квітку...»

Мета: виховувати взаємоповагу між учасниками групи.

Хід вправи:

Учасники по колу називають свою улюблену квітку та повторюють улюблену квітку сусіда справа: «Я люблю квітку..., а мій товариш любить квітку...»

Вправа «Будь ласка»

Мета: формувати комунікативні уміння і навички учасників, форми поважного ставлення один до одного зокрема.

Хід вправи

Одного члена групи назначають ведучим. Він «задумує» когось із членів групи, але не говорить кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі «будь ласка»»: «Будь ласка, дозволь запитати?», «Будь ласка, говори». Той, хто забуває говорити ключове слово, позбавляється права задавати запитання. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.

Обговорення:

Кого з учасників вам було важко відгадати?

Вам сподобалась вправа? Чим саме?

Заняття 3. Азбука ввічливості

Мета: формувати культуру спілкування через мовну культуру, підвищити самооцінку учасників.

Вправа «Конкурс ввічливості»

Мета: формувати мовну культуру, активізувати увагу на позитивному спілкуванні.

Хід вправи

Ведучий наголошує учасникам гри, що у спілкуванні є одне правило, про яке не слід забувати: «Яким би не був у вас настрій, ви зобов’язані бути коректними з людьми – старшими чи ровесниками, і не старатися на комусь «зігнати злість». Ввічливість - це уміння поводити себе так, щоб іншим було приємно з тобою спілкуватися» (бажано, щоб правило було написане на ватмані).

Учасники об’єднуються у три групи і отримують завдання написати якомога більше «чарівних слів» (слів-вітань, звертань, побажань). На це відводиться 5 хвилин. Потім групи демонструють результати роботи.

Обговорення:

Чи подобається людям, коли у спілкуванні з ними використовуються «чарівні слова»?

Чи завжди ви говорите «чарівні слова»? Чому?

Кому ви говорите ввічливі слова найчастіше?

Вправа «Я хотів би, щоб про мене казали...»

Мета: підвищити самооцінку учасників групи, налаштувати на позитивне сприйняття один одного.

Хід вправи

Кожен учасник по черзі говорить фразу, яка розпочинається зі слів: «Я хотів би, щоб про мене казали....» (наприклад: що я добрий, ввічливий, вмію дружити і т. д.)

Вправа «Хвилина»

Мета: розвивати навичку відчуття часу.

Хід вправи

Ведучий звертає увагу учасників на хвилину часу. Багато це чи мало? І пропонує учасникам за сигналом заплющити очі і розплющити їх у той момент, коли, на їхню думку, хвилина закінчилася. Ведучий фіксує інтервал в одну хвилину і по його закінченні повідомляє про це учасників. Вправу можна повторити.

Обговорення:

Хто розплющив очі раніше сигналу?

Хто пізніше?

Вправа «Будь ласка»

Мета: формувати комунікативні уміння і навички учасників, форми поважного ставлення один до одного зокрема.

Хід вправи

Одного члена групи назначають ведучим. Він «задумує» когось із членів групи, але не говорить кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі «будь ласка»»: «Будь ласка, дозволь запитати?», «Будь ласка, говори». Той, хто забуває говорити ключове слово, позбавляється права задавати запитання. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.

Обговорення:

Кого з учасників вам було важко відгадати?

Вам сподобалась вправа? Чим саме?

Заняття 4. Культура спілкування

Мета: формувати навички культури спілкування, культури мови, бесіди, поведінки, підвищити самооцінку та взаємоповагу учасників один до одного.

Вправа «Потяг»

Мета: спонукати учнів використовувати набуті знання у повсякденному спілкуванні, формувати навички культури мови, бесіди, поведінки.

Хід вправи

Ведучий наголошує, що культура спілкування включає багато правил щодо культури мови, культури бесіди, культури поведінки і пропонує уявити спілкування у вигляді потяга, де кожний вагончик буде заповнений певним правилом. Спочатку декілька правил обговорюються разом і записуються, потім дається час на самостійне заповнення, після чого написані правила обговорюються групою. Останні вагончики пропонується заповнити вдома з батьками.

Обговорення:

Чи важко дотримуватись усіх правил? Чому?

Чому ми інколи порушуємо правила культурного спілкування?

Вправа «Передай повідомлення»

Мета: розвивати навички невербального самовираження та спілкування.

Хід вправи

Ведучий звертає увагу учнів на роль жестів, міміки в нашому житті, їх широкі можливості щодо передачі інформації і пропонує передати радість оточуючим тільки очима, потім - тільки губами, потім - однією рукою, двома руками.

Ведучий наголошує, що дуже часто виникає потреба передати інформацію так, щоб не відволікати чи не перебивати своїх співрозмовників. Нерідко на уроці вчитель спілкується з учнями за допомогою жестів. Ведучий пропонує учасникам побувати в ролі вчителя та передати таку інформацію:

– Сідайте.

– Сидіть тихо.

– Йди до дошки.

– Молодці!

– Не бешкетуйте.

– Увага!

– Молодець.

Обговорення:

Чи легко було передати інформацію лише за допомогою жестів?

Чи зрозуміли ви до кого була направлена інформація?

До чого треба прагнути під час спілкування?

Вправа «Через скло»

Мета: розвивати навички невербального самовираження та спілкування.

Хід вправи

Ведучий обирає двох учасників, які лише за допомогою жестів намагаються про щось домовитися. Тему повідомляють кожному з них окремо.

Потім обирається наступна пара і виконує те ж завдання, але з іншою ситуацією.

Обговорення:

Чи легко було зрозуміти партнера?

Що кожен відчував при такому спілкуванні?

Вправа «В гостях у Всезнайки»

Мета: навчити отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання, набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи

Учасники за бажанням виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Обговорення:

Чи важко вам було відповідати на запитання?

Що нового ви дізналися під час цієї вправи?

Вправа «Будь ласка»

Мета: формувати комунікативні уміння і навички учасників, форми поважного ставлення один до одного зокрема.

Хід вправи

Одного члена групи назначають ведучим. Він «задумує» когось із членів групи, але не говорить кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі «будь ласка»»: «Будь ласка, дозволь запитати?», «Будь ласка, говори». Той, хто забуває говорити ключове слово, позбавляється права задавати запитання. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.

Обговорення:

Кого з учасників вам було важко відгадати?

Вам сподобалась вправа? Чим саме?

Заняття 5. Правила хорошого тону

Мета: формувати в учасників культуру спілкування, спрямувати їх на позитивне спілкування.

Вправа «Абетка гарних слів»

Мета: формування вміння позитивного спілкування.

Хід вправи

Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на певну літеру алфавіту (літера витягується із мішечка, коробки).

Вправа «Фантики»

Мета: формувати навички культури мови, бесіди, поведінки.

Хід вправи

Один з учасників обирається «дзеркальцем», а усі інші готують свої фантики, на які отримають завдання – показати, як себе потрібно вести в тій чи іншій ситуації. Ведучий запитує у дзеркальця: «Що робити цьому фантику?», на що дзеркальце відповідає: «Цьому фантику показати як правильно звернутися до людини», або «Привітатися», або«Як познайомитись з новими друзями» і т. д.

Після загадування кожен учасник виконує своє завдання.

Обговорення:

Які виникали труднощі при виконанні завдання?

Вправа «В гостях у Всезнайки»

Мета: навчити учасників отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання, набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи

Учасники за бажанням виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Обговорення:

Чи важко вам було відповідати на запитання?

Що нового ви дізналися під час цієї вправи?

Вправа «Подаруй квітку»

Мета: формувати уміння знаходити спільну мову з однолітками, висловлювати прохання.

Хід вправи

Ведучий дає одному учаснику квітку та говорить, що цей учасник може подарувати її тому, хто найкраще його попросить. Зміст прохання має бути щирим, ввічливим, змістовним і обов’язково аргументованим, необхідно вживати слова ввічливості, використовувати міміку, жести, інтонацію.

Обговорення:

Чому ти зробив саме такий вибір?

Як потрібно переконувати, щоб не образити людину?

Вправа «Я хотів би, щоб про мене казали»

Мета: підвищення самооцінки учасників групи, їх налаштування на позитивне сприйняття один одного.

Хід вправи

Кожен по черзі говорить фразу, яка розпочинається зі слів: «Я хотів би, щоб про мене казали....» (наприклад: що я добрий, ввічливий, вмію дружити і т. д.).

Заняття 6. Як спілкуватися в транспорті, на вулиці, в гостях

Мета: відпрацювати різні прийоми спілкування, різні емоційні стани, розвивати в учасників емпатійні здібності, навички саморегуляції.

Вправа «Море хвилюється»

Мета: формувати навики саморегуляції, навчити розрізняти й читати емоційний стан інших людей, адекватно передавати свій стан.

Хід вправи

Група обирає ведучого, який повертається спиною до інших і вимовляє слова: «Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три...». На рахунок «три» учасники гри повинні завмерти в незвичній позі. Ведучий підходить до кожного учасника гри, включає його і намагається відгадати, кого й у якому емоційному стані він зобразив. Потім кожен гравець сам пояснює, що він хотів зобразити. При цьому група обов’язково аналізує виразні невербальні засоби передачі образу (міміка, погляд, жести, положення тулуба, стиснуті кулаки), оцінює, наскільки вдалим був цей вибір.

Обговорення:

Чи легко передавати потрібні емоції?

Що відчував кожний під час виконання вправи?

Вправа «Жестові етюди»

Мета: навчити учасників розуміти невербальну мову, передавати свої думки, почуття жестами, розвинути їх спостережливість і фантазію.

Хід вправи

Ведучий наголошує учасникам, що жест – це важлива складова спілкування. Він допомагає точніше зрозуміти промовця, особливо, коли ми в транспорті, на вулиці, в гостях, де є багато перешкод для нашого спілкування.

Кожний учасник групи отримує завдання передати жестами, без допомоги міміки й мови, певну ситуацію, а усі інші відгадують.

Наступне завдання – показати жестом колір. Кожний учасник по черзі зображає свій улюблений колір жестами, а всі інші відгадують. При цьому не можна показувати на предмети подібного кольору.

Обговорення:

Які виникали труднощі при виконанні завдання?

Чи легко було зрозуміти партнера?

Чи легко було передати інформацію лише за допомогою жестів?

Вправа «Поділись усмішкою»

Мета: навчити знімати мімічне напруження за допомогою усмішки, створити позитивний емоційний фон групи.

Хід вправи

Ведучий наголошує, що усмішка має велике значення у житті та самопочутті людини, адже напруження м’язів не тільки відображає, а й формує поганий настрій, утому, негативні емоції. Напруженими мають бути тільки ті м’язи, що необхідні, всі інші повинні бути розслабленими. При серйозному виразі обличчя напружені 17 м’язів, а в усмішці – 7. Сміх – це вібрація й масаж, що знімають напруження. Усмішка покращить настрій вам і навколишнім, для усмішки шукайте приводу, провокуйте усмішку.

Усі учасники групи беруться за руки і дарують один одному усмішки: кожен підліток повертається до свого сусіда праворуч і, побажавши йому чогось гарного, усміхається. Той у свою чергу посміхається наступному учаснику.

Обговорення:

Як ви сприймали свого співрозмовника?

Чи покращився ваш настрій?

Вправа «Будь ласка»

Мета: формувати комунікативні уміння і навички учасників, форми поважного ставлення один до одного зокрема.

Хід вправи

Одного члена групи назначають ведучим. Він «задумує» когось із членів групи, але не говорить кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі «будь ласка»»: «Будь ласка, дозволь запитати?», «Будь ласка, говори». Той, хто забуває говорити ключове слово, позбавляється права задавати запитання. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.

Обговорення:

Кого з учасників вам було важко відгадати?

Вам сподобалась вправа? Чим саме?

Заняття 7. Розмова по телефону

Мета: формувати навички культури спілкування учасників, розвивати в них уміння використовувати різні засоби спілкування.

Вправа «Зіпсований телефон»

Мета: показати, як змінюється інформація в процесі передачі.

Хід вправи

Ведучий загадує та передає одному з учасників якийсь відомий вислів чи афоризм та своє ставлення до нього. Потім ця інформація по черзі (на вушко) передається іншим учасникам. Початковий вислів, який ведучий в кінці озвучує усім учасникам, звісно, вийде видозміненим. Потім ведучий міняється.

Обговорення:

Чому змінилась інформація?

Що ви відчували, коли перефразовувались ваші судження.

Вправа «В гостях у Всезнайки»

Мета: навчити учасників отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання, набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи

Учасники за бажанням виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Обговорення:

Чи важко вам було відповідати на запитання?

Що нового ви дізналися під час цієї вправи?

Вправа «Я зрозумів, чому...»

Мета: обговорення правил спілкування про телефону, формування в учасників поважного ставлення один до одного.

Хід вправи

Ведучий представляє ситуацію: «Іра дуже любить поговорити по телефону. Коли Марійка вечеряла, Іра зателефонувала і почала ділитися враженням про новий трилер, який нещодавно дивилася» та пропонує обговорити, які недоречності вони помітили в даній ситуації. Кожен по черзі висловлює свою думку і розпочинає зі слів «Я зрозумів, чому…».

Обговорення:

Які правила спілкування по телефону ви знаєте?

Вправа «Абетка гарних слів»

Мета: формування вміння позитивного спілкування.

Хід вправи

Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на певну літеру алфавіту (літера витягується із мішечка, коробки).

Заняття 8. Спілкування з комп’ютером

Мета: розвивати уміння використовувати засоби спілкування, показати переваги спілкування з ровесниками над спілкуванням з комп’ютером.

Вправа «Цікаво знати»

Мета: активізувати учасників до роботи.

Хід вправи

Ведучий говорить певну фразу, а учасникам потрібно здобути якомога більше інформації, використовуючи різні запитання.

Обговорення:

Які запитання допомогли зібрати найбільше інформації?

Вправа «І це здорово!»

Мета: налаштування учасників на доброзичливе ставлення до інших.

Хід вправи

Учасники стоять півколом, достатньо великим, щоб було зручно виступати. Ведучий пропонує кожному по черзі вийти у центр півкола і розповісти про якусь свою рису, уміння чи захоплення. У відповідь на кожне таке висловлювання всі, хто стоїть у півколі, повинні разом відповісти: «І це здорово!».

Обговорення:

Як ви почували себе стоячи у центрі?

Чи важко було вам розповідати про себе?

Вправа «Абетка гарних слів»

Мета: формування вміння позитивного спілкування.

Хід вправи

Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на певну літеру алфавіту (літера витягується із мішечка, коробки).

Вправа «Продовжіть розповідь»

Мета: формування вміння працювати в групі.

Хід вправи

Ведучий пропонує учасникам скласти колективну розповідь. Група обирає тему розповіді. Починає розповідь ведучий, а потім кожен учасник по черзі продовжує її та слідкує, щоб не відійти від задуманої теми, не затягувати час, не ускладнити сюжет. По завершенні учасникам пропонується переповісти зміст.

Обговорення:

Які труднощі виникали в процесі роботи?

Чи легко було дотримуватися правил?

Чи хотів би хтось із вас запропонувати іншу кінцівку розповіді?

Мозковий штурм «Спілкування з комп’ютером»

Мета: обговорити з учасниками переваги спілкування з ровесниками над спілкуванням з комп’ютером.

Хід вправи

Ведучий пропонує учасникам висловити свої думки про те, що вони знають про комп’ютер та правила спілкування з комп’ютером. Все фіксується на плакаті та обговорюється.

Обговорення:

У кого є вдома персональний комп’ютер?

Чи може замінити комп’ютер друзів?

Чим відрізняється спілкування з ровесниками від спілкування з ком’ютером?

Чи завжди ми дотримуємося правил роботи з комп’ютером?

Які проблеми виникають у нас при спілкуванні з комп’ютером. На що потрібно звернути особливу увагу?

Заняття 9. Інформаційне повідомлення

Мета: розвивати уміння лаконічно висловлювати думку, навички саморегуляції.

Вправа «Скажи іншими словами»

Мета: формування навички активного слухання.

Хід вправи

Ведучий доводить до відома учасників певну інформацію, а їм потрібно передати думку ведучого іншими словами. При цьому важливо не змінити її і не вживати слова ведучого.

Обговорення:

Чи важко було виконувати завдання?

Що саме ускладнювало виконання даного завдання?

Вправа «Оголошення в газеті»

Мета: навчити учасників лаконічно висловлювати думку.

Хід вправи

Ведучий пропонує учасникам підготувати оголошення в газету. Прослідкуйте, щоб текст був коротким і зрозумілим. Потім кожен по черзі презентує своє оголошення. Якщо уточнюючих запитань ні в кого не виникає, тоді група вважає оголошення прийнятим у газету.

Обговорення:

Чи важко було виконати завдання?

Які труднощі виникали?

Вправа «Мені цікаво знати»

Мета: зосередитись на позитивному спілкуванні.

Хід вправи

Учасникам по черзі надається можливість поставити запитання та відповісти другові на його запитання. Ключове слово до вправи: «Цікаво знати...». Якщо хтось не знає відповіді на запитання, адресоване йому, він повторює те саме запитання.

Обговорення:

Чи важко було виконати завдання?

Як почувались ви, коли не знали відповіді на запитання?

Вправа «Хвилина»

Мета: розвивати навичку відчуття часу.

Хід вправи

Ведучий звертає увагу учасників на хвилину часу. Багато це чи мало? І пропонує учасникам за сигналом заплющити очі і розплющити їх у той момент, коли, на їхню думку, хвилина закінчилася. Ведучий фіксує інтервал в одну хвилину і по його закінченні повідомляє про це учасників. Вправу можна повторити.

Обговорення:

Хто розплющив очі раніше сигналу?

Хто пізніше?

Заняття 10-12. Культура стосунків у колективі

Мета: формувати навички, які необхідні для успішної взаємодії між людьми: взаємоповагу, уміння слухати один одного, уміння виражати свою думку, взаєморозуміння.

Вправа «І це здорово!»

Мета: налаштування учасників на доброзичливе ставлення до інших.

Хід вправи

Учасники стоять півколом, достатньо великим, щоб було зручно виступати. Ведучий пропонує кожному по черзі вийти у центр півкола і розповісти про якусь свою рису, уміння чи захоплення. У відповідь на кожне таке висловлювання всі, хто стоїть у півколі, повинні разом відповісти: «І це здорово!».

Обговорення:

Як ви почували себе стоячи у центрі?

Чи важко було вам розповідати про себе?

Вправа «Наші спільні інтереси»

Мета: визначити коло інтересів учнів, розвивати навички групової взаємодії, активізувати творче мислення.

Хід вправи

Учасникам пропонується спочатку на аркуші паперу написати улюблені заняття, захоплення, улюблені предмети в школі. Потім учасники об’єднуються в декілька груп і виявляють спільні інтереси та захоплення в межах своєї підгрупи та записують їх на аркуші паперу. Після цього кожна група по черзі презентує свої захоплення, відмічає у себе на аркуші ті інтереси, що повторюються з інтересами інших груп. Ведучий на дошці чи на ватмані записує спільні для усієї групи інтереси.

Обговорення:

Що нас з вами об’єднує?

Чи справді людям, що мають спільні інтереси легше порозумітися?

Чи завжди спільні інтереси сприяють нашому спілкуванню та взаємодії один з одним?

Вправа «Намисто унікальності»

Мета: визначити коло інтересів учнів, розвивати навички групової взаємодії, активізувати творче мислення.

Оснащення: листівки, розрізані на 2 частини. Кількість листівок за числом пар учасників. На звороті обох частинок однієї листівки написи: «Спорт», «Фантастика», «Музика», «Танці», «Комп’ютер», «Малювання» та інші.

Хід вправи

Учні одержують одну частину листівки і знаходять свою пару. Кожна пара має створити і підписати значок «Любителі…» (те що, зазначено на листівці). Потрібно зробити стільки екземплярів свого значка, скільки учасників є в групі. На створення значків дається 10 хвилин.

Після цього кожна група представляє свій значок і пропонує його іншим учням. Той, хто вважає, що таке захоплення притаманне і йому, бере до колекції даний значок. Кожен з учасників вибирає собі не більше 5 значків. Вибрані значки закріплюються на нитку, зв’язуються кінці нитки, отримуємо «намисто», яке кожен одягає на шию. Після цього дітям пропонується зробити коло і подивитися на «намисто» інших. Чи є однакове «намисто»? Треба підвести учасників до висновку, що кожен з них – унікальний (тому, що немає двох однакових «намист»). Але є і те, що об’єднує багатьох, про це свідчать однакові значки. Виявлення спільного в різноманітності говорить про вміння спілкуватися та взаємодіяти один з одним, що і робить цікавим наше життя.

Обговорення:



Яке відчуття виникало у вас, коли ви бачили такі ж значки, як у вас, у інших дітей?

Чи завжди спільні інтереси сприяють нашому спілкуванню та взаємодії один з одним?