Весільна обрядовість один з провідних жанрів народної творчості - nadoest.com ))
Головна
Пошук за ключовими словами:
сторінка 1
Схожі роботи
Весільна обрядовість один з провідних жанрів народної творчості - сторінка №1/1
Урок української літератури в 9 класі

Тема: Весільна обрядовість – один з провідних жанрів народної творчості.

Мета: Дослідити весільну обрядовість як один з провідних жанрів родинно-обрядової творчості; простежити за елементами народної обрядовості у творах українських письменників; розвивати навички виразного читання; виховувати почуття поваги до родини та шлюбу як основних цінностей життя, до традицій предків, народних морально-етичних норм; формувати креативну особистість.

Тип уроку: Комбінований

Обладнання: Аудіозаписи народних пісень, виставка художніх творів, в яких висвітлюється процес сватання, учнівські реферати та дослідження.

Методи, прийоми та форми проведення: «Діалогізовані спілкування», інсценізація, вибірково-асоціативний диктант, «Незакінчені речення», «Мікрофон».

Випереджувальні завдання: Підготуватися до інсценізації процесу сватання за твором Шевченка «Назар Стодоля», захист власних досліджень та рефератів.




Прислухайтесь, як океан співає –

Народ говорить. І любов, і гнів

У тому гомоні морськім. Немає

Мудріших, ніж народ, учителів;

У нього кожне слово – це перлина,

Це праця, це натхнення, це людина.

М.Рильський

Хід уроку:


  1. Актуалізація опорних знань.

Вчитель: Сьогодні ми поведемо мову про весільну обрядовість як один з провідних жанрів народної творчості.

До уроку ми готувалися заздалегідь: кожен з вас розучував весільні пісні; готував реферати за додатковими джерелами; добирали уривки з художніх творів, де висвітлені елементи сватання; готувалися до інсценізації.

Як правило, на весіллі лунає багато пісень. Тому і ми розпочнемо наш урок народною піснею «Зеленеє жито»

Аудиозапис пісні.

Учні теж виконують пісню

ІІ . Мотивація навчальної діяльності школярів.

Вчитель: Наші предки супроводжували кожне весільне дійство – заручини, сватання, дівич-вечір, випікання короваю, власне весілля – спеціальними весільними піснями, які мали глибоке символічне значення. Це й буде предметом нашої розмови.

ІІІ. Основна частина.


  1. Вчитель: Вдома ви вчили напам’ять весільні пісні.

Ваше завдання – виразно та емоційно прочитати їх.

Учні розповідають напам’ять твори:

«Ой там на горі дивний див»;

«За туманом не видно нічого»;

«А брат сестрицю та й розплітає»



Вчитель:Про який етап йдеться у цих піснях?

(Молоді люди мріють про своє майбутнє).



  1. Вчитель: Послухайте, будь ласка, аудиозапис української пісні «Коло млина, коло броду».

  • Завдання: у робочих зошитах створити словесну картину, що виникне в вашій уяві під час прослуховування пісні, а один з вас – проілюструє свої враження від пісні на малюнку.

Після прослуховування пісні:

  • учні зачитують словесні картини ;

  • представлення ілюстрації до пісні.

  1. Вчитель: Сьогодні юнаки та дівчата, як правило, самі собі обирають пару. А що ж відбувалося у давнину?

Учні відповідають, аргументують свої дослідження з даного питання, наводять конкретні приклади.

  1. Вчитель: Готуючись до уроку ви вели дослідницьку роботу, вивчали традиції українського народу, знайомились з весільною обрядовістю. Що ж ви дізналися?

Учнівські дослідження.

Презентація рефератів.

  1. Вчитель: Пропоную простежити як українські письменники висвітлювали у своїх творах традиції весільної обрядовості українського народу.

Звернімося до твору «Маруся» Квітки-Основяненка.

Діалогізоване спілкування:

  • Назвіть головних героїв твору; (Наум, Настя, Маруся, Василь)

  • Якою ж була Маруся?

Учні розповідають напам’ять уривок із твору:

Та що ж то за дівка була! Висока, прямесенька, як стрілочка, чорнявенька, очиці як тернові ягідки, бровоньки як на шнурочку, личком червона, як панська рожа, що у саду цвіте, носочок так собі пряменький з горбочком, а губоньки як цвіточки розцвітають, і меж ними зубоньки неначе жарнівки, як одна, на ниточці нанизані.

  • Знайдіть епізод, коли до хати прийшли старости.

Виразне читання даного уривку твору в особах.

Вчитель: Дійсно, цей уривок яскраво ілюструє процес сватання. Слід зауважити, що, якщо свати приходили без попередньої домовленості і їм підносили чарку – це була відмова і вважалося великою ганьбою і для сватів, і для парубка.

Простежимо процес сватання із п’єси Т.Г.Шевченка «Назар Стодоля». Це незнайомий вам твір, який вивчатимемо через кілька уроків. Але, якщо учні, які готувалися до інсценізації, майстерно зіграють і зацікавлять вас змістом, то ви вже сьогодні почнете читати цей твір.



Інценізація.

На прикладах цих двох уривків можна стверджувати про характер весільної обрядовості.



ІV. Закріплення знань, умінь та навичок.

  1. Вибірково-асоціативний диктант «Психологічний портрет українців у весільній обрядовості».

  • Записати слова, що відповідають змісту:

Українці є: романтичні (+), суворі (-), доброзичливі (+), щедрі (+), сумні (-), боязливі (-), дотепні (+), жадібні (-),

Аналіз


  1. Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжіть речення:

«Ніколи б не подумав(ла), що …»

«Весілля для мене …»

«Найбільше мене зацікавило…»



  1. Вчитель: Вдячна за роботу на уроці. Активними були ….

Ми говорили про важливі речі, бо сім’я – одна з основних цінностей життя. Нехай ваша майбутня родина буде дружною та міцною.

В подяку за роботу на уроці нехай будуть ці сердечка.

А завершити урок хочу українською піснею «Моя душа до тебе лине».

Кохання в народній поезії українців змальовано набагато глибше й ідеальніше, ніж в інших слов’янських народів.



V. Домашнє завдання: Взяти інтерв’ю «Традиції минулого в сучасних обрядах одруження батьків».